方案名稱

目的

預估年度

受助學童人次

扶助兒童營養餐費

愛希望盼望在課輔時段中能讓孩子們吃到熱騰騰的晚餐，補給成長中的營養。重點以提供營養餐費補助及提供各項食品物資使課輔班能烹煮晚餐，使弱勢學童能飽餐、安心寫功課、專心求學。

逾8000人次

扶助設備需求經費

愛希望以提供更優質的學習環境為要，協助課輔班在設備需求上給予經費或媒合資源以改善現有設備不足或損壞窘況。

逾300人次

源起

每個孩子心中都有小小的夢想，卻因為偏鄉環境上的差異與家庭經濟弱勢背景而被迫放棄。對他們來說三餐都有可能吃不飽了，才藝學習更是遥不可及的夢想…。

目的

本會冀望藉由音樂才藝教學，不僅僅能給予孩子們多樣化的適性發展、潛能發揮，更能提升孩子們的自信心，達到發展正向人格與積極的人生觀。並將在學習期段落後，舉辦年度大型實體比賽，讓孩子們有展現學習成果的舞台，並透過專業老師指導舞台的表演訓練，讓孩子學習團隊合作的機會並圓夢實現站在舞台上的一天。

班別

培育課輔班名稱

學童概況

才藝學習項目

指導老師

學童

人數

1

屏東東港

揚愛課輔班

家暴、棄養、貧窮、單親、隔代、中輟、吸毒、偷竊、自殺…等問題

團體烏克麗麗

+

團體舞蹈

K-POP舞蹈

陳雅雯 老師

+

徐韻婷 老師

陳德仰 老師

20人

2

花蓮秀林

讓愛飛揚課輔班

部落資源不足造成學習落後，隔代教養，缺乏學習刺激

太魯閣族

傳統舞蹈

古光民 老師周莉晴 老師

15人

3

彰化愛加倍

員林課輔班

永靖課輔班

原住民、經濟弱勢（中低．低收．清寒）、失業

、身心障礙者、單親家庭、新住民配偶家庭

團體舞蹈

太鼓

黃俊嘉 老師

劉淑宜 老師

20人

16人

源起

愛希望團隊發現許多偏鄉課輔班因教育資源及硬體設備上的不足，孩子們失去該有的學習權利，也因課輔師資經費問題及聘任不易(一般老師下鄉意願不高…)，無法適當的提供給學童課業上的輔助。

目的

計劃透過數位學伴遠距教學計畫，以提升偏鄉教育環境及輔助當地師資及各項學習資源不足的缺憾。

協力計畫

①「部落學童遠距伴讀計畫」

②「數位學伴計畫」

協力單位

原住民族委員會

國立臺灣科技大學師資培育中心

服務方式

「教」與「學」兩端，各自在臺灣科技大學 & 其他大學院所 / 部落課後照顧班電腦教室上網，透過網路以電腦、耳機麥克風，與網路視訊進行連線一對一教學。

預期效益

透過各種多媒體教學工具與數位教材教學的練習與實作，培養小學伴的資訊科技素養與能力，縮減城鄉數位落差問題。並透過網路輔導教學平台，讓大小學伴教育資源相連結，建立供需端夥伴關係以及社會關懷網絡。

參與計畫課輔班名稱

學童概況

協力計畫

學童人數

屏東縣瑪家鄉

涼山部落課輔班

隔代教養、經濟貧困

學習落後

「數位學伴計畫」

10人

屏東縣獅子鄉

內獅部落課輔班

家長務農、經濟貧困

無法督促學童課業

「部落學童遠距伴讀計畫」

10人

花蓮縣秀林鄉

文蘭部落讓愛飛揚課輔班

隔代教養、家庭貧弱

學習資源不足

「部落學童遠距伴讀計畫」

10人

台東縣成功鎮

都歷部落課輔班

隔代教養、經濟貧困

學習資源不足

「部落學童遠距伴讀計畫」

10人

屏東縣瑪家鄉

北葉部落課輔班

隔代教養、經濟貧困

學習落後

「部落學童遠距伴讀計畫」

10人

源起

透過線上學習之新教育趨勢在近年來已逐漸受到關注，尤其在科技日益普及和線上教學模式日趨成熟的背景下，這種遠距教學模式的互動和可能性，為偏鄉孩童教育的發展帶來了新的機遇和挑戰。

首先，線上學習機制使得遠程或偏遠地區的學生能夠接受質量較高的教育，許多偏鄉社區及深山部落位於偏遠地區，原先受限於地理位置和資源，其教育質量和機會可能受到限制。線上學習能夠打破地理上的障礙，提供更廣泛的學習資源和教育機會，使弱勢家庭學生能夠接觸到更多的知識和技能。經過兩年來的運作，成果斐然，希望能夠繼續推廣此一線上多元教學計畫。

協力

合作

單位

本計畫由東海大學中文系、社團法人台灣愛希望兒童關懷發展協會、千樹成林創意作文補習班共同協力合作培養孩子閱讀寫作能力，現階段提供來自全台課輔班計有台中大雅上楓課輔班、台南七股信福之家、台東台坂課輔班、台東喜樂課輔班、台東海端書屋、高雄內門課輔班..等6班，逾28位國中小孩童精緻小班制之線上創意寫作教學輔導。(112學年度持續招生中)

    線上教學的成功除了優質的教學內容與方法外，網路與各項電腦設備的供應同樣是關鍵，在以前的教學經驗中，若是網絡不夠穩定快速不但會打斷學童的學習熱誠，也會造成大學生的教學進度延宕，故電腦的軟體與硬體是不可或缺的。

    有鑑於此，三方協力合作將軟硬體分工如下: 各課輔班電腦設備由愛希望提供，大學生的相關設備則由東海文學院負責，並確保線上教學可以順利進行。如此學界與公益團體的合作正展現了積極整合多方資源，能夠為偏鄉弱勢學童提供更好的學習環境。

計畫

內容

千樹成林創意作文補習班主持張佳詩教師指出，此一計畫聚集了不同單位多方的力量，所達成的目標也是多面向的。無論是東海學生或是課輔班孩子都能有所成長。

有別於傳統作文教育教導「起承轉合」、「成語」、「標點符號」…等著重語文能力的雕琢；以「爛作文」為前提，來解放孩子的想像力、創造力，以擺脫對寫作的恐懼、窠臼、僵化的思維。教師在故事中提問、引導，並示範文學性的語言，讓孩子從聽故事的人成為說故事的人，最後落實書寫。

參與實習的東海同學也將用這樣的故事思維來陪伴孩子寫作。寫作是一條長遠之路，與其勉強孩子修改出一篇完美作業，我們更期待能在無數次不完美的練習中，培養出孩子對寫作的興趣，在少了指導和陪伴的未來，能將寫作視為抒發的管道、表達的能力。

子計畫1：激盪創意課程 (原計畫)

透過東海中文系學生說故事，課輔班學童聽故事方式，啟發小孩子創意，想像力，在老師陪伴教學下，讓小孩子以文字來敘述自己的想法及創意。

子計畫2：世界文化語言體驗課 (新計畫)

招募東海國際學院的外籍生，採一名外籍老師對多個課輔班(一個班限三名學生)方式透過GoogleMeet視訊交流，讓小孩子認識外國文化，在和外籍生交流過程中，輕鬆自在地學習日常外語聽與說的能力。

113年

暑期

成果

相見歡

活動

規劃

本年度將規劃於113年5月-6月期間進行學期末線上成果評比，由東海大學生統一提出評比題目(分為高年級與中低年級)，並讓學童提交創意寫作成品，再由東海周玟慧教授與千樹成林主持張佳詩教師進行評分高下。

    評比得獎的學童即獲得參加7月份(暫定7/15-7/17)暑假期間前進『台北101大樓相見歡』之活動入場券。

    將規劃三天兩夜行程，第一天進行101大樓相見歡活動，第二天前往台北市立動物園一日遊，還可以搭乘貓空纜車，豐富學童暑期視野。並安排入住松山慈惠堂香客大樓2晚，第三天返程。

目的

透過本會持續的個案助學行動，幫助在貧困中努力打拼，不放棄學業的孩子們能順利就學。

服務方式

針對貧弱學童發放開學期間助學金(繳交學雜費/營養午餐費)及提供教育必須學用品等扶助資源。

針對學童家庭提供遭逢一時急難的救助，使其得以渡過難關，迅速恢復正常生活的臨時救助措施，並將視困難情形提供合適的救助方案。

效益

使學童在教育所需上得到關心與改變，獲得完善照顧，並減輕弱勢家庭的負擔及生活壓力。讓孩子們也能有公平受教育和學習的機會，不因經濟弱勢放棄學習及夢想，透過教育擺脫貧窮世襲。(本計畫以不將扶助經費交給家長為原則辦理)

服務對象

全年度以扶助邊緣戶家庭之學童為主(需具清寒證明文件及確有具體需求事實者）

服務流程

書面審查->實地家訪->決議補助事項->執行助學計畫或急難救助。

實地執行弱勢學童個案家庭訪視，務必實際瞭解個案需求，並予以適當扶助。

邊緣戶定義

政府有訂定社會救助法，定義低收入戶及中低收入戶，並透過各項的生活扶助計劃及學童就學補助計畫。但有更多的弱勢家庭是落入所謂的「社福邊緣戶」，這些家庭可能因為某項資格條件不符，無法經正常程序接受政府的補助，他們不是定義中的中低收入戶，日子卻過得比中低收入戶還苦。

源起

本會長期致力於社會資源無法顧及到的偏鄉貧弱兒童關懷服務，從非營利課後輔導班餐費及資源扶助、多元才藝班設立、遠距教學課業輔導至小小兵學習課程等，期能為偏鄉弱勢兒童提供全方位的協助，讓偏鄉孩子們能在資源缺乏的成長環境中亦能得到城市兒童相近的學習環境與資源，不至於在起跑點就落後失去競爭能力。

多年努力下來，雖然在許多方面已有成效，但偏鄉隔代教養及學習環境缺乏競爭力的問題，卻一直都是偏鄉兒童面臨的最大問題，現實生活的條件往往會成為阻礙兒童學習與發展的最大絆腳石。有鑑於此，本會希望在協助這些兒童品德學業及課外興趣的培養外，能讓偏鄉兒童學習一項最實際、且直接快速能夠幫助到現階段的生活與往後步入社會後的生存技能，特訂定【愛。惜食。小小廚神培育計劃】。

目的

民以食為天，根據主計處調查資料「從事餐飲業人口自2017年起，以年增率4.7%以上持續增加」，餐飲創業門檻也較多數行業低，而且在學習此項技能同時，對於現階段生活的實質幫助遠大於其他才藝的學習，更期盼能在最短時間內使被照顧者轉為照顧者，自助且能助人。

此項培育計劃將聘請偏鄉社區及原民部落中在地之專業廚師為講師(業餘廚師為輔)，在各地區講師的特色教學課程安排下，除可使孩童提昇生活自助功能及培養社會餐飲需求技能外，亦可將原住民飲食文化特色溶入各項餐飲文化中，對於原鄉部落的發展及人才培育均助益良多，期望未來【愛。惜食。小小廚神培育計劃】能給予偏鄉兒童更多更直接的選擇與幫助，讓偏鄉資源能自生循環及永續發展。

服務對象

全台偏鄉社區及原民部落裡非營利課後照顧班之貧弱家庭國小、國中學童。

年度計畫以全台6處課輔班據點進行為期一年的培育課程。

預估受助學童人數：逾100人

服務內容

1. 教學課程規劃：計劃分近期、中期、遠期。(如下附表)
2. 舉辦【小小廚神創意料理廚藝競賽】：規劃舉辦小小廚神創意料理廚藝競賽作為成果發表，讓來自6個課輔據點的小選手進行集中地點比賽(縣市/場地待定)，更聘請各界專業領域廚師及地方長官作為評審，主要目的為驗收學員們的學習成果。
3. 競賽獎勵：年終廚藝競賽中規劃選出冠、亞、季、殿軍各1名、優等獎2名，共計6名小選手給予表揚與頒發獎金以玆鼓勵。
4. 實習課程：已参加第一屆比賽學員，於第二屆期間(112年9月至113年6月)，除了繼續學習廚藝課程外，協會預計開始安排學員實習課程，計劃由該班指導老師安排至餐廳現場實習，由愛希望提供實習費用給學員，讓學員真正落實學以致用，達成計劃初衷期望--由被照顧者變成照顧者。

圓夢

源起

此計畫是透過2021年中廣「擁抱希望傳出愛」活動愛心大使Bii畢書盡，在得知偏鄉小朋友對學才藝的渴求後，大方的捐出自己珍藏已久的「黑色左手琴」一把，讓這把吉他帶領偏鄉兒童圓夢為出發起點，透過聘任專業吉他師資進而培育全台偏鄉課輔班中對吉他學習有強烈興趣的學童，讓學習吉他更上一個境界!!

師資

樂齡達30餘年/救國團吉他教師/台中樂器行吉他教師

課程

規劃

(1)每班每月2堂課(1.5小時/堂)，由吉他老師規畫行程到全台各班進行實體一對一教學。

(2)規劃執行年度期中與期末共2次評比競賽活動與頒發獎金以玆鼓勵。

教學

內容

1.       認識吉他，基礎樂理。

2.       高階和弦練習。

3.       右手Pick與分散和弦練習。

4.       和弦變換與基礎6和弦練習。

5.       基礎16和弦練習，節奏練習。

6.       簡易歌曲和弦與旋律彈奏。

7.       封閉和弦與轉調，移調夾使用。

8.       進階獨奏整首練習。

9.       簡易古典樂曲學習。

10.     演出及比賽歌曲練習。

學員

情形

全台吉他學員人數共計26名(陸續增員中)

屏東中心崙課輔班(5名 ) / 台東阿露伊課輔班(3名) / 台東喜樂課輔班(4名)

台南七股課輔班(3名) / 台南黃絲帶課輔班(2名) / 雲林斗六課輔班(5名)

基隆馬槽課輔班(4名)